玄之又玄

刺激太少 玩得不夠 易遲緩 

聯合仁愛醫院職能治療師謝佳芝表示，曾在多個臨床案例中發現，因為先天疾病問題以致一出生就必須長期住院的寶寶， 

或是長期住在兒童加護病房的幼兒，雖然其智能上沒有任何問題，但因為他整天舉目所見的只有雪白牆壁和單調環境， 造

成他後來出現遲緩的狀況。謝佳芝職能治療師表示，孩子若處在沒有刺激的環境中，或是缺乏適當的刺激， 即使他原本的

智能沒有問題，其發展（包括：粗動作、細動作、認知能力與協調等）仍會因此蒙受負面的影響； 相反地，刺激太多也不

恰當，因為刺激太多會使孩子形成容易分心，缺乏專注力，並且情緒上易產生焦躁、不安等問題。

缺乏照顧 過分保護 皆不宜 

如前所述，適當的刺激可以幫助幼兒得到良好的發展，反之，太少的刺激則可能使幼兒產生發展遲緩的問題， 此外，若剛

好遇上發展遲緩的「誘因」，例如：媽媽智能不足，或是家人疏於照料（或保護過當），也可能致使孩子有發展遲緩的危

險因子。 謝佳芝治療師舉2個實際臨床個案說明： （1）一個家裡在做紙類回收的1歲幼兒，因為從小缺乏玩具，造成小朋

友只會玩家裡最多的東西─「紙」，其它東西都不會玩。 （2）有個阿嬷因為只有一個孫子，雖然已經4歲半，還是餵他吃

飯、幫他穿衣、穿鞋…，什麼都幫孫子做好的後果，造成這小男孩什麼都不會，進而出現一些遲緩的徵兆！ 

陪伴‧引導 幫助孩子玩得好 

謝佳芝職能治療師指出，跟以往社會相較，現在的小朋友，尤其是在都市成長的孩子，空間沒有像以前那樣開闊，多半處

於狹窄、受限的居家環境裡； 相對地，能從環境中接收到的刺激也比較少，這時候「玩具」就扮演著提供刺激的一個重要

角色。幼兒不像大人每天會面臨各種工作與挑戰， 幼兒的「工作」就只有玩遊戲；每一種玩具都有它不同的功用，透過給

予孩子適當的不同玩具，將有助於提供孩子完整又全方面的刺激。 

「那只是買玩具給孩子就足夠了嗎？家長需要陪伴孩子玩嗎？」對此，謝佳芝職能治療師表示，一般而言，若孩子各方面

發展皆正常， 那他很快就可以自己學會玩具的玩法，但如果小朋友的狀況比較不好，或是學習能力較差，家長就有這個必

要去陪伴、引導孩子「玩」玩具。 有時玩具對孩子可能太難，孩子不會玩，家長可以適時地從旁「提點」玩法，但不要全

程「指示」孩子應該怎麼玩。 

另外，有些玩具一個人玩不起來，家長或玩伴的參與可以讓遊戲內涵更加豐富，孩子得到的刺激自然也更多 （例如：球

類），球類遊戲可以延伸至踢球、拍球、丟到一個定點或傳球等多種玩法，不但有助於肢體動作的控制、培養協調能力， 

在互動的過程中也能增進幼兒的語言、社交技巧和情緒控制；例如：家長丟球給孩子接時，孩子因為沒接到而產生挫折

感，甚至發脾氣， 家長可透過適當的開導和安慰，幫助孩子調適情緒、重新站起，而幼兒可在遊戲過程中不斷地嘗試、失

敗、嘗試…直到成功那一刻， 這段過程除了有助於培養孩子的挫折忍受度外，也能增進自信心與耐心，無形中更提升了孩

子的EQ（情緒商數）。 

非結構性玩具　多樣玩法刺激多 

謝佳芝職能治療師指出，玩具大致可分為兩大類，一是「結構性玩具」，即固定型態、只有一種玩法的的玩具（如：娃

娃，小汽車等）； 二是有多樣玩法的「非結構性玩具」（如：積木、畫畫、剪紙、七巧版、拼圖等）。 建議家長少買結構

性玩具，像是：芭比娃娃只能玩角色扮演，其玩法較為侷限，可以多買一些非結構性玩具，孩子不容易玩膩， 也就比較不

會浪費錢，同時多種玩法也能替孩子帶來多樣刺激。 

現代的父母往往把孩子捧在手心呵護，對於買玩具多半也不會吝嗇，謝佳芝職能治療師表示，關心孩子究竟玩得「夠不夠

多」， 不如把關注焦點放在孩子是否「玩得均衡」的問題上。每個孩子都有他的優點和缺點，例如：有些孩子記憶力好，

有些則是聽覺特別好； 遺憾的是，現在的孩子多以「視覺學習」為主，建議家長們，在孩子學習過程中，不妨讓孩子利用

他的強項去學習新的事物， 除了會比較有愉悅感外，也可提升其學習動機；至於其較不足的地方，家長可以找適合的玩

具，以誘導的方式來加強。 

謝佳芝職能治療師提醒，家長在給予幼兒玩具時，最好一次只給予一樣玩具，給太多會讓孩子產生錯亂感，造成他無法專

心玩一樣玩具； 1歲以後可以慢慢要求規範孩子，玩到一個段落才可以換，並要求他幫忙收拾玩具，這些動作可培養其耐

心和生活自理的能力。 而家長在購買玩具時，建議可選擇比孩子實際發展年齡程度還要再稍微難一點的玩具（大概快3～6

個月），對孩子才有挑戰性， 也可以延長玩的時間；此外，盡量不要購買同類型的玩具，選購玩法多樣的玩具，孩子才能

玩得開心、玩得均衡。



資料來源：2008年12月號育兒生活雜誌